Πλευρίωση (συμπεριφοράς και ημισφαιρική επικράτηση)

Οι ατομικές διαφορές στη νευρολογική οργάνωση, όπως η ημισφαιρική επικράτηση, είναι κεντρικής σημασίας για την έρευνα και την κλινική πράξη στη νευρολογία, την ψυχιατρική και τη νευροψυχολογία. Η ημισφαιρική επικράτηση (ή αλλιώς εγκεφαλική πλευρίωση) βρίσκεται στο επίκεντρο των ερευνητικών μας δραστηριοτήτων.  Τη μελετούμε είτε άμεσα με τη χρήση απεικόνισης εγκεφάλου και συγκεκριμένα της τεχνικής λειτουργικού διακρανιακού υπέρηχου Doppler είτε εμμέσως με τη χρήση της προτίμησης χεριού, μιας συμπεριφορικής μεταβλητής που χρησιμοποιείται ευρέως για τη συναγωγή της εγκεφαλικής πλευρίωσης γνωστικών λειτουργιών και κυρίως της γλωσσικής λειτουργίας. Παρακάτω υπάρχουν κάποια παραδείγματα της δουλειάς μας πάνω στην εγκεφαλική και τη συμπεριφορική πλευρίωση.

Μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά

Η έρευνα μας προσεγγίζει τις Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά (ΜΔΜ) τόσο από τη μεριά της γνωστικής ψυχολογίας όσο και από αυτή της εκπαίδευσης των Μαθηματικών. Βασικός της σκοπός αποτελεί η διερεύνηση και η αντιμετώπιση των δυσκολιών των μαθητών με ΜΔΜ.  Έχουμε αναπτύξει ένα τετραπλό μοντέλο ΜΔΜ (Karagiannakis, Baccaglini-Frank & Papadatos, 2014) το οποίο εμπλέκει τις κύριες υποθέσεις προέλευσης των ΜΔΜ, επιτρέποντας μας έτσι τη σκιαγράφηση του μαθηματικού γνωστικού προφίλ των μαθητών. Με βάση αυτό, προχωρούμε στο σχεδιασμό διδακτικών υλικών για εξατομικευμένα ή συλλογικά προγράμματα παρέμβασης. Επίσης, μελετάμε τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των μαθητών με ΜΔΜ, των εκπαιδευτικών τους και των συνομηλίκων τους, χρησιμοποιώντας θεωρητικά εργαλεία της επιστήμης εκπαίδευσης των Μαθηματικών.

Διαβάστε περισσότερα…

• Karagiannakis, G., Baccaglini-Frank, A., & Papadatos, Y. (2014). Mathematical learning difficulties subtypes classification. Frontiers in Human Neuroscience, 8:57, doi:10.3389/fnhum.2014.00057.

• Karagiannakis, G., & Coreman, A. (2014). Focused intervention based on a classification MLD model. In S. Chinn (Ed.), The Routledge International Handbook of Dyscalculia and Mathematical Learning Difficulties (pp. 265-276). London: Routledge.

• Karagiannakis, G., & Baccaglini-Frank, A. (2014). The DeDiMa Battery: A Tool for Identifying Students’ Mathematical Learning Profiles. Health Psychology Review, 2(4), doi: 10.5114/hpr.2014.46329.

• Karagiannagis, G., Baccaglini-Frank, A., & Roussos, P. (submitted). Detecting difficulties in Mathematics through a fourfold model (working title). Journal for Reasearch in Mathematics Education.

Αλληλεπίδραση συναισθήματος και γνωστικών λειτουργιών

Πληθώρα ερευνητικών δεδομένων δείχνουν ότι το συναίσθημα και η διάθεση επηρεάζουν την ποιότητα των γνωστικών λειτουργιών και συνακόλουθα την επίδοση σε γνωστικά έργα. Στο Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης μελετούμε το εγκεφαλικό υπόβαθρο τέτοιων αλληλεπιδράσεων ανάμεσα στο συναίσθημα και τις γνωστικές λειτουργίες. Για παράδειγμα, συνεργαζόμαστε με τη ΒιοΙατρική και τον Δρ. Νικόλαο Ανδρεάδη σε μία μελέτη με τη χρήση λειτουργικής απεικόνισης μαγνητικού συντονισμού (fMRI) στο πλαίσιο της οποίας ερευνούμε την επίδραση της αρνητικής διάθεσης (η οποία έχει προκληθεί εργαστηριακά και όχι της φυσικά παρατηρούμενης αρνητικής διάθεσης) στην ανάκληση αυτοβιογραφικής μνήμης. Επίσης, μελετούμε την επίδραση της διάθεσης στην ημισφαιρική επικράτηση για τη γλώσσα χρησιμοποιώντας λειτουργικό διακρανιακό υπέρηχο Doppler.

Αξιολόγηση δομών ειδικής αγωγής

Το ερευνητικό πρόγραμμα «Αξιολόγηση δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης – Διαμόρφωση ηλεκτρονικής εφαρμογής διαρκούς παρακολούθησης και αξιολόγησης δομών και κρίσιμων παραμέτρων της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και υπηρεσιών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης» έλαβε χώρα στα πλαίσια Ε.Σ.Π.Α. και χρηματοδοτήθηκε μέσω του ΥΠΕΠΘ. Στο πλαίσιο του προγράμματος διενεργήθηκε συνσυασμένη ποσοστική και ποιοτική εξέταση των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, των Τμημάτων Ένταξης κα των Κέντρων Διαφοροδιάγνωσης σε Πανελλαδικό επίπεδο. Μπορείτε να δείτε παραδοτέα του έργου εδώ, εδώ, εδώ, εδώ, εδώ και εδώ.

Εκφοβισμός/θυματοποίηση

Το ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Designing evidence-based strategies and actions to face bullying by considering socio-ethnic diversities in school populations and evaluating their effects (DAPHNE III)” χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Συμμετείχαν πέντε χώρες: Κύπρος (University of Cyprus), Αγγλία (University of Manchester), Ολλανδία (University of Groningen), Βέλγιο (University of Antwerp) και Ελλάδα (University of Athens).   Σκοπός του προγράμματος είναι η εφαρμογή και μελέτη του δυναμικού μοντέλου σε σχολεία πέντε χωρών, προκειμένου να αναπτύξουν συγκεκριμένες στρατηγικές για την αντιμετώπιση του φαινομένου του εκφοβισμού/θυματοποίησης. Παρακάτω μπορείτε να δείτε περισσότερες λεπτομέρειες για τα αποτελέσματα του προγράμματος:

Μέτα-ανάλυση

Η επιστημονική βιβλιογραφία αναπτύσσεται με τρόπο εκρηκτικό. Υπάρχουν περίπου 23.750 ενεργά επιστημονικά περιοδικά με το σύστημα των κριτών, τα οποία δημοσιεύουν πάνω από 1.350.000 άρθρα το χρόνο. Αν, για παράδειγμα, χρησιμοποιήσει κανείς τη λέξη “handedness”  (που αντιπροσωπεύει ένα από τα πολλά πεδία της νευροψυχολογίας) στη βάση PsychInfo για να αναζητήσει λέξεις-κλειδιά άρθρων, τότε θα του παρουσιαστούν 4.526 αποτελέσματα (Δεκέμβριος 2014).  Αυτή ακριβώς η εκρηκτική ανάπτυξη της επιστημονικής βιβλιογραφίας κάνει ολοένα και δυσκολότερο το εγχείρημα των επιστημόνων να αποκρυσταλλώσουν τη γνώση που μεταφέρουν τα ερευνητικά ευρήματα διαφορετικών μελετών, ιδιαίτερα όταν αυτά δεν είναι σύμφωνα μεταξύ τους. Λόγω της φύσης των ανασκοπήσεων αυτών, οι ερευνητές που τις πραγματοποιούν δεν είναι σε θέση να διαχειριστούν μεγάλο αριθμό ερευνητικών μελετών. Αντίθετα η μετα-ανάλυση είναι μία στατιστική μέθοδος που επιτρέπει τη (προσθήκη) συμπερίληψη και τη σύνθεση μεγάλου αριθμού ευρημάτων με αντικειμενικό τρόπο. Επιπλέον, η μετα-ανάλυση επιτρέπει τη διερεύνηση της μεροληψίας δημοσίευσης (publication bias),  η οποία αναφέρεται στο φαινόμενο κατά το οποίο μελέτες με αρνητικά ή μη στατιστικώς σημαντικά αποτελέσματα μένουν αδημοσίευτες και έτσι αυξάνουν τεχνητά το φαινομενικό μέγεθος του συγκεντρωτικού αποτελέσματος. Ένα από τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα της μετα-ανάλυσης, είναι η δυνατότητα να ερμηνευτεί η ετερογένεια μεταξύ των μελετών, εφόσον αυτή υπάρχει. Στο Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης χρησιμοποιούμε τη μετα-ανάλυση για τη σύνθεση ερευνητικών δεδομένων, κυρίως από το πεδίο της πλευρίωσης. Παρακάτω υπάρχουν κάποια παραδείγματα της δουλειάς μας.